Εικονική εκπαίδευση και «ουάου» σχέσεις - Του ΙΩΑΝΝΗ Ν. ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ*

Ελευθεροτυπία, Δευτέρα 19 Μαΐου 2014

Σίγουρα δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί, ή εντοπισθεί, αν όντως υπάρχει, μια μελέτη οικονομικής αποδοτικότητας μιας νέας, εντελώς «προοδευτικής» εκπαιδευτικής πολιτικής και πρακτικής, που στο επίκεντρό της θα είχε μία εκπαίδευση που θα στηριζόταν αποκλειστικά και μόνο στις νέες τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας. Και τονίζω εδώ, για να μην υπάρχουν παρεξηγήσεις, το «αποκλειστικά και μόνο». Αν ήδη υπήρχε μια τέτοια μελέτη, είμαι σίγουρος ότι οι υπέρμαχοι της ελεύθερης ζούγκλας της αγοράς θα την είχαν ήδη κατάλληλα αξιοποιήσει.

Φανταστείτε λοιπόν μία εκπαίδευση, σε όλες της τις βαθμίδες, που θα παρέχεται αποκλειστικά και μόνο μέσω του Διαδικτύου. Οι μαθητές και οι μαθήτριες, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα κάνουν κάθε χρόνο τις εγγραφές τους ηλεκτρονικά -γίνεται ήδη σε ολόκληρη την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-, όλα τα μαθήματα θα παρέχονται ηλεκτρονικά και ηλεκτρονικά θα γίνονται και οι εξετάσεις. Αυτά όλα, άλλωστε, συμβαίνουν ήδη, μερικώς ή και ολικώς, με εκπαιδευτικά προγράμματα αρκετών Πανεπιστημίων στον κόσμο που λειτουργούν παράλληλα, προς στιγμήν τουλάχιστον ακόμη, με τα συμβατικά.

WISE 2013: Περισσότερη τεχνολογία στην εκπαίδευση - learning world

http://gr.euronews.com/2013/11/01/wis...
Στη φετινή σύνοδο της WISE για την παγκόσμια καινοτομία και εκπαίδευση, οι ειδικοί εξετάζουν αν η αυξανόμενη τεχνολογία συνεπάγεται το τέλος των εκπαιδευτικών και κατά πόσο οι επιστήμες και η τεχνολογία μπορούν να βοηθήσουν στη διδασκαλία.

Το 90% των ειδικών εκτιμά, ότι η τεχνολογία είναι ένα καλό εργαλείο, αρκεί οι καθηγητές να εκπαιδεύονται.

«Δεν ανήκω σε αυτούς που πιστεύουν, ότι δεν χρειαζόμαστε καθόλου τους δασκάλους. Πιστεύω ότι πρέπει να είναι διαφορετικοί, πιο εκπαιδευμένοι και ενημερωμένοι για τον κόσμο, έτσι ώστε να μπορούν να αντεπεξέλθουν στις συνθήκες της περίπλοκης και γρήγορης εποχής που ζούμε», υποστηρίζει ο Πάζι Σάλμπεργκ, ειδικός στην εκπαίδευση.

Ενισχύοντας την εκπαίδευση μέσω της... - learning world

http://gr.euronews.com/2013/06/07/lea...
Στο σύγχρονο κόσμο, η εκπαίδευση προσλαμβάνει όλο και πιο πολλά τεχνολογικά χαρακτηριστικά. Από τη ρομποτική μέχρι τα tablets, σε όλο τον κόσμο οι εκπαιδευτικοί αναβαθμίζουν τα εργαλεία τους για να εφοδιάσουν τους μαθητές τους με τις απαραίτητες δεξιότητες.

Στην Κένυα, μια χώρα με τα μεγαλύτερα ποσοστά σχολικής διαρροής, το πιλοτικό πρόγραμμα E-Limu κατάφερε να δώσει στους μαθητές περισσότερα κίνητρα για να ενισχύσουν τη μαθησιακή τους συνείδηση. Πώς το κατάφεραν; Αντικατέστησαν τα βιβλία με tablets, καθιστώντας έτσι την εκπαιδευτική διαδικασία πιο διαδραστική και άρα πιο ενδιαφέρουσα.

Aρχαία Ελλ.Τεχνολογία-Το μηχανικό κινηματοθέατρο του Ήρωνος

Αναρτήθηκε από τον/την visaltis στο Ιουνίου 11, 2013

(σ.σ.Σε ένα άκρως εχθρικό περιβάλλον,κάποιοι ΈΛΛΗΝΕΣ συνεχίζουν ακόμη να επιμένουν-Όλα τα εκθέματα και το υποστηρικτικό τους υλικό έχουν δημιουργηθεί  χωρίς καμιά επιχορήγηση από οποιοδήποτε δημόσιο ή ιδιωτικό φορέα. )

Aκριβής ανακατασκευή του σταθερού αυτόματου θεάτρου του Φίλωνος του Βυζαντίου (3ος αι. π.Χ.) που βελτίωσε και περιέγραψε με λεπτομέρειες ο Ήρων ο Αλεξανδρεύς στο βιβλίο του «Αυτοματοποιητική».Τα αυτόματα θέατρα ήταν τα «θαύματα» της κλασικής και ελληνιστικής εποχής, έργα των Ελλήνων «θαυματοποιών» της αρχαιότητας. Στο θέατρο του Ήρωνος παρουσιάζεται αυτόματα ο μύθος του Ναυπλίου που θέλει να εκδικηθεί τους Αχαιούς που σκότωσαν τον γιο του Παλαμήδη στην Τροία.

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Η αξεπέραστη προσφορά των αρχαίων Ελλήνων στους τομείς της Φιλοσοφίας και των Καλών Τεχνών είναι πασίγνωστη και δεν αμφισβητείται από κανένα. Το ίδιο γνωστή είναι και η προσφορά τους στο χώρο των Επιστημών. Όμως η Τεχνολογία των αρχαίων Ελλήνων είναι σχετικά άγνωστη όπως και οι απίστευτες επιδόσεις τους στον τομέα αυτό. Η παρούσα έκθεση αρχαίας ελληνικής τεχνολογίας περιλαμβάνει 300 περίπου λειτουργικά ομοιώματα εξαιρετικών εφευρέσεων του αρχαιοελληνικού τεχνολογικού θαύματος (από το ρομπότ – υπηρέτρια του Φίλωνος μέχρι τον κινηματογράφο του Ήρωνος και από το αυτόματο ωρολόγιο του Κτησιβίου μέχρι τον αναλογικό

Ο μηχανισμός των Αντικυθήρων-Κορυφαίο ντοκιμαντέρ που προβλήθηκε στην ΕΤ1 !

Αναρτήθηκε από τον/την visaltis στο Ιουνίου 10, 2013

(σ.σ.Πόσους αιώνες εφαρμοσμένης επιστήμης(αστρονομία,μαθηματικά)& τεχνολογίας  κουβαλάει άραγε πίσω του αυτός  ο μηχανισμός,ο οποίος αν δεν βρισκόταν τυχαία,ακόμη και ο πιο καλοπροαίρετος ορθολογιστής επιστημόνας,όχι μονο δεν θα πίστευε στην ύπαρξη του,άλλα θα τον κατέτασε στην σφαίρα.. του μύθου και της αχαλίνωτης φαντασίας!Διότι  εκεί εντάσσεται ότι δεν μπορεί να κατανοηθεί ή δεν συνάδει με τις “αδιαμφησβήτητες”-σχεδόν εμμονικές απόψεις-ορισμένων εξ αυτών που διατείνονται ότι υπηρετούν την έρευνα & την αλήθεια.

Ευτυχώς όμως υπάρχουν και επιστήμονες χωρίς τα προαναφερθέντα σύνδρομα, όπως ο Μάικλ Εντμούντ καθηγητής του Πανεπιστημίου του Κάρντιφ στην Μεγάλη Βρετανία όπου συμμετείχε στην έρευνα του μηχανισμού και δήλωσε:”Εάν και στην έρευνα μας απο πλευράς εξοπλισμού χρησιμοποιήσαμε την τελευταία λέξη της τεχνολογίας,η τελειότητα του μηχανισμού μας κάνει να ντρεπόμαστε..-visaltis.net)

Ο θρυμματισμένος καθρέφτης

Του Τάσου Τσακίρογλου

«Το παιδί πηγαίνει στο σχολείο για να έρθει σ’ επαφή με τη σοφία της εποχής του» έγραφε ο Φερνάντο Σαβατέρ στην ανοιχτή επιστολή που είχε απευθύνει το 1996 στη Συντηρητική υπουργό Παιδείας της Ισπανίας, προσθέτοντας ότι «πρέπει να δείξουμε στα παιδιά όλη την πολυπλοκότητα του κόσμου (…) καθώς η ουσία της εκπαίδευσης είναι η διατήρηση και μεταβίβαση του διανοητικού έρωτα για καθετί το ανθρώπινο».

Ομορφα λόγια ενός φιλοσόφου, θα μου πείτε, ίσως χαμογελώντας. Ομως τις σκέψεις αυτές τις έκανα με αφορμή τα τελευταία γεγονότα στην Παιδεία και τις εν εξελίξει Πανελλήνιες Εξετάσεις, αυτό το άγος για τα παιδιά και τελικά για την κοινωνία.

Οι εκάστοτε συζητήσεις και αντιπαραθέσεις για το συγκεκριμένο αντικείμενο σχεδόν πάντα αφορούν το πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, σημαντικότατο αναμφίβολα, καθώς αφορά νόμους, χρηματοδοτήσεις, κανονισμούς και ωρολόγια προγράμματα, αλλά χωρίς ποτέ να εμβαθύνουν στο δια ταύτα. Ποιο είναι αυτό; Μα το ίδιο το περιεχόμενο της γνώσης και ο τρόπος κατάκτησής της.

Μιας γνώσης σήμερα αποσπασματικής και κατακερματισμένης σε θραύσματα ενός καθρέφτη που δεν θα δείξει ποτέ την πραγματική και ολοκληρωμένη εικόνα του κόσμου μέσα στον οποίο ζούμε. Που μας διαπαιδαγωγεί σε έναν τρόπο προσέγγισης των πραγμάτων μέσω στιγμιοτύπων, τα οποία, όμως, δεν μπορούμε να τοποθετήσουμε στη σωστή θέση για να φτιάξουμε τη μεγάλη εικόνα του παζλ. Αυτή την εικόνα που προϋποθέτει αναλυτική και συνθετική σκέψη και, πάνω απ’ όλα, την ικανότητα να θέτουμε ερωτήματα.

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΛΑΥΚΑ»

ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ

ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΜΝΗΜΕΙΩΝ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ

Μια διαδικτυακή εφαρμογή για παιδιά με θέμα την αποκατάσταση των μνημείων της Ακρόπολης αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα της Υπηρεσίας Συντήρησης Μνημείων Ακρόπολης στη διεύθυνση

http://www.ysma.gr/theglafkaproject/

Στόχος της εφαρμογής είναι η γνωριμία των παιδιών με τις φθορές, τα αίτια και τα είδη των επεμβάσεων, με τα επαγγέλματα των ανθρώπων που πραγματοποιούν τα αναστηλωτικά έργα καθώς και με τις σύγχρονες τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε αυτά.

Πρωταγωνιστής είναι η Γλαύκα, ένα ιπτάμενο ρομπότ που καθοδηγεί το παιδί σε όλες τις ενότητες της εφαρμογής. Αποστολή του παιδιού είναι να συμμετάσχει στο πρόγραμμα σχεδιασμού της Γλαύκας και να κερδίσει το βραβείο συμμετοχής του. Αυτό όμως προϋποθέτει την πολύ καλή γνώση της αποκατάστασης των μνημείων της  Ακρόπολης, η οποία παρουσιάζεται μέσα από πέντε θεματικές ενότητες:

το ταξίδι, τη βοήθεια, το πλήρωμα, τη δράση και το μέλλον.

Κάθε ενότητα περιλαμβάνει την προετοιμασία, τη συνοπτική δηλ. παρουσίαση του θέματος  και τη δοκιμασία, το παιχνίδι. Σε κάθε παιχνίδι ανακεφαλαιώνονται οι γνώσεις όλης της ενότητας.

Η εφαρμογή αναπτύχθηκε από τον Τομέα Ενημέρωσης & Εκπαίδευσης της Υπηρεσίας Συντήρησης Μνημείων Ακρόπολης στο πλαίσιο του EΣΠΑ 2007-2013.

Τα Μαθηματικά υδρεύουν τη Σάμο

Το Αρχείο της ΕΡΤ πάει σχολείο

Tο καλό πρόσωπο της δημόσιας τηλεόρασης, το οποίο δυστυχώς κοντεύουμε να ξεχάσουμε, έρχεται να δείξει μια πρωτοβουλία της ΕΡΤ. Πρόκειται για ένα καινοτόμο πρόγραμμα με το οποίο το Αρχείο της ΕΡΤ προσφέρει στη διάθεση μαθητών, δασκάλων και καθηγητών 350 τεκμήρια μέσα από την ιστοσελίδα του: 

www.ert-archives.gr.

Για να δημιουργηθεί όλο αυτό το υλικό συνεργάστηκε το επιστημονικό προσωπικό του Αρχείου με το εκπαιδευτικό προσωπικό μέσα από μία διαδικασία αντιστοίχησης οπτικοακουστικών τεκμηρίων με σχολικά βιβλία. Η συγκεκριμένη προσπάθεια στοχεύει στο να δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να επισκέπτονται την ιστοσελίδα για να μπορούν να εμπλουτίσουν το μαθησιακό αντικείμενό τους.

Ιστορία, Νεοελληνική Γλώσσα, Γεωγραφία, Θρησκευτικά, Εικαστικά, Μουσική, Πληροφορική είναι μερικοί μόνο από τους τομείς που καλύπτει η συγκεκριμένη ενέργεια ενώ σύμφωνα με τα όσα ανακοίνωσε η ΕΡΤ το υλικό θα εμπλουτίζεται συνεχώς. Θετικό το πρώτο βήμα, μένει να δούμε πώς θα εξελιχθεί μελλοντικά.

Το μάθημα της γλώσσας και οι επικίνδυνες αλλαγές

Αρθρογράφος:  Μιχάλης Παπαδόπουλος

Τα ενδεικτικά θέματα που προτείνει η Διεπιστημονική Επιτροπή των Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων στις Εισαγωγικές Εξετάσεις των Πρότυπων Πειραματικών Λυκείων , Προχειρότητα και   προανάκρουσμα επικίνδυνων αλλαγών στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας

Του Μιχάλη Η Παπαδόπουλου[1]

Πριν λίγο καιρό δημοσιεύτηκαν στο διαδίκτυο ενδεικτικά θέματα Νεοελληνικής Γλώσσας  για τις εισαγωγικές εξετάσεις στα Πειραματικά Πρότυπα Λύκεια[2]. Κατά την κρίση μου τα θέματα αυτά είναι αντιπροσωπευτικά  των νέων αντιλήψεων που προωθούνται στην ελληνική εκπαίδευση και ειδικότερα στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Τα δήθεν «αναβαθμισμένα Πειραματικά Πρότυπα» γίνονται η αιχμή του δόρατος της σύγχρονης εκπαιδευτικής αντιμεταρρύθμισης που προωθούν το ΔΝΤ και  οι εντολοδόχοι  της ΕΕ  και του ΟΟΣΑ στα σχολεία.

Η λογοτεχνία απουσιάζει από τα συγκεκριμένα θέματα , ενώ προκρίνονται κείμενα από το διαδίκτυο, φτωχά σε νοήματα και λεξιλόγιο  αλλά και με αρκετά συντακτικά  λάθη. Για παράδειγμα, στο πρώτο θέμα υπάρχει σε κείμενο η φράση: «Ο εκφοβισμός μπορεί να εκδηλωθεί με χτυπήματα, κλωτσιές, σπρωξίματα, ή με το να αναγκάζεις κάποιον να κάνει κάτι παρά την αντίθετη θέλησή του» .  Η περιττολογία είναι σαφής , ενώ και στη συνέχεια ο συντάκτης δείχνει να αγνοεί τη σωστή χρήση του κόμματος. Σε άλλα κείμενα υπάρχουν  εκφράσεις  στα όρια της προφορικότητας ( «… με εφήβους εκπροσώπους σχολείων που κάνουν δράσεις κατά της βίας μεταξύ μαθητών»)

Η προσπάθεια για την επιβολή των υπολογιστών στον χώρο της σχολικής εκπαίδευσης. Οι επιδιώξεις του τεχνοπώλιου*1:

Αρθρογράφος:       

Ελένη-Παρασκευή Μιχαηλίδου

Το ενδιαφέρον για τον χώρο της σχολικής εκπαίδευσης οφείλεται στην κρισιμότητα του συγκεκριμένου τομέα στην διαμόρφωση των βασικών πεδίων κρατικής πολιτικής: του κοινωνικού, οικονομικού και του πολιτισμικού. Η εκπαίδευση είναι πολύ αποφασιστικός παράγοντας για την επέλευση των μεταβολών και τον καθορισμό των συνθηκών σε μια κοινωνία. Κατά πολλούς η εκπαίδευση αποτελεί το πιο σημαντικό μέσο μαζικής επικοινωνίας, και μάλιστα μιας επικοινωνίας με υψηλή γνωστική αξία.

Το γεγονός αυτό αντιλήφθηκε γρήγορα η καπιταλιστική και ιδίως η νεοφιλελεύθερη επιχειρηματικότητα, η οποία, τις τελευταίες δεκαετίες του 20^ου αιώνα, με ορμητήριο τις ΗΠΑ, επιδίωξε να διεισδύσει στον χώρο της εκπαίδευσης μέσα από την επικοινωνιακή τεχνολογία και συγκεκριμένα τον ηλεκτρονικό υπολογιστή με τελικό σκοπό την απόλυτη επικράτηση των υπολογιστών στο εκπαιδευτικό πεδίο .

 Το έργο αυτό δεν ήταν απλό*2, επειδή η τεχνολογία έχει απεριόριστες δυνατότητες και κινείται με τεράστια ταχύτητα, γεγονός που την κάνει συχνά να προηγείται όχι μόνο των εκπαιδευτικών, αλλά και ευρύτερα των κοινωνικών αναγκών, με αποτέλεσμα οι τελευταίες να μην προσαρμόζονται εύκολα στις τεχνολογικές εξελίξεις. Επί πλέον η σχέση εκπαίδευσης και επικοινωνιακών μέσων δεν είναι σταθερή διαχρονικά, αλλά συγκροτείται μέσα στο κοινωνικό και πολιτιστικό  πλαίσιο που επικρατεί σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο, με συνέπεια οι σχετικές αποφάσεις και επιλογές να πρέπει να είναι πολύ προσεκτικές.

Δεν πρέπει, επίσης, να παραβλέπεται, πως ο υπολογιστής ως εικονιστικό μέσο, δηλαδή φορέας του πολιτισμού και του λόγου της εικόνας, ήταν υποχρεωμένος να παρουσιάσει μια ίσως ανεπιθύμητη, πλην όμως αναγκαία, προσαρμοστική σύγκλιση προς την εκπαίδευση σε αρκετά σημεία. Ο ανορθολογισμός, η ατομο-κεντρικότητα, η εσωστρέφεια και η βιωματικό χαρακτήρα της εικόνας έπρεπε να ταιριάξουν με τον ορθολογισμό, την κοινωνικο-κεντρικότητα, την εξωστρέφεια και τον γνωστικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης.

ΕΚΘΕΣΗ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ.